問題解決学習の問題点

現在の算数科では，問題解決学習が多く行われている．自治体によって呼び名が変わるものの，

①課題把握

②自力解決

③全体交流

④まとめ

のような流れが一般的である．「○○スタンダード 」のように，この形を推進している自治体もある．しかし，この形式の学習指導には多くの問題点があると私は考える．この形が綺麗に流れるほどに，授業に参加できない児童が増加し，算数が嫌いになり，主体的・対話的で深い授業からは遠ざかるのではないか．

①課題把握の問題点

・めあての押し付け（子どもの中に問いがない）

・課題を理解させたいがために，丁寧に説明しすぎて，子どもの心が離れていく

※いきなり「計算の仕方を考えよう」とか言われても，なんのことかさっぱり分からず，嫌になる．課題も興味をもてるものではなく，あぁまた嫌な時間が始まったと心が離れていく．

②自力解決

・そもそも自力解決した後に全体交流をする必要があるのか

・自力解決ができる問題を授業でする意味があるのか

・１分間考えても分からない問題を５分間考えさせられるのは，地獄の時間

・自力解決に挑めるだけの力が全員にない

・机間巡視をして，分からない子を見つけてはヒントを与えている等，もはや個別学習になっている

③全体交流

・発表の順番がパターン化され，教師の求める答えが発表されていく

・一部の勉強ができる人だけで話が進んでいく

・友だちの発言に興味がない

・今，なんの話をしているのか分からない

④まとめ

・まとめの押し付け

・「はかせどん」

・「楽しかったです．」などの何のためにしているのか分からないふりかえり